ما هي الفوائد التي تعود عليك من العمل كمستشار لفرع الطلاب؟

هل من المفيد لمسيرة الأستاذ الجامعي أن يعمل مستشارًا لفرع SHRM )؟ في معظم الحالات، الإجابة هي "لا". قد يكون هذا مفاجئًا للطلاب الذين يستفيدون من توجيهات المستشار، ولكنه حقيقة واقعة. يتم تقييم معظم أعضاء هيئة التدريس في المقام الأول على أساس أبحاثهم العلمية ومنشوراتهم، وعلى أساس فعالية تدريسهم. يميل تقديم المشورة لمجموعات الطلاب إلى الوقوع في فئة ثالثة تسمى "الخدمة" والتي عادة ما يتم إعطاؤها وزنًا ضئيلًا في عملية تقييم الأداء. لهذا السبب، غالبًا ما يتم ثني الأساتذة عن قضاء وقتهم في مثل هذه الأنشطة.

إذا كان فرعك محظوظًا بما يكفي لوجود مستشار نشط ومخلص على الرغم من هذه العقبات، كيف يمكنك التعبير عن تقديرك لعمل المستشار؟ كيف يمكنك إقناع كليتك أو جامعتك بالاعتراف بخدمة مستشارك كمساهمة قيمة في تعليمك؟ المفتاح هو وضع أنشطة استشارات الفرع في فئة "فعالية التدريس".

يتفق معظم الطلاب على أن تعليمهم الجامعي الرسمي لا يقتصر على الفصول الدراسية. فالكلية والجامعات تروج بشكل متزايد للقيمة التعليمية للبدائل التجريبية للفصول الدراسية التقليدية. ومن الأمثلة على ذلك النمو الهائل في عدد المؤسسات التي تمنح درجات أكاديمية مقابل التدريب الداخلي. ويمكن القول بسهولة أن المشاركة في فرع SHRM هي شكل آخر من أشكال التعليم التجريبي الذي يوفر للطلاب مجموعة متنوعة من الفرص لتعزيز وتطبيق ما يدرسونه في فصولهم الدراسية. وبالتالي، فإن المستشار يعمل كمدرس، وإن لم يكن في بيئة الفصل الدراسي التقليدية.

للمساعدة في تحقيق الاعتراف المهني الذي يستحقه مستشار الفرع الجيد، ضع في اعتبارك كتابة تقييم رسمي لأداء المستشار كل عام. أرسله بالبريد إلى رئيس القسم وعميد الكلية وحدد في الرسالة أنه "تقييم تعليمي"، ولا ينبغي الخلط بينه وبين فئة "الخدمة". يجب أن نساعد الكليات والجامعات على إدراك أن تقديم المشورة الفعالة للفروع هو مجرد شكل آخر من أشكال التدريس الفعال. على المدى الطويل، من شأن مواءمة دور مستشار الفرع بشكل أوثق مع معايير أداء أعضاء هيئة التدريس أن يساعد في جذب مستشاري الفروع الأكفاء وتحفيزهم والاحتفاظ بهم.

ما رأيك؟ أرسل تعليقاتك إلى برامجSHRM .